“你爱护理吗？”这是2008年，拿到录取通知书后，被问及最多的一个问题。

“我爱护理吗？”我也曾无数次，这样问过自己。

但心中却始终没有一个答案。

还记得，我实习的时候，在监护室里，实习学生做的最多的是看护与安抚。看护，看护重症病人的病情变化；安抚，安抚清醒病人的情绪波动，每天都重复着同样的工作。

这对于初入临床、抱着“大显身手”之心的我而言，无疑是有心理落差的。

这有什么可看护的？每个病人都有监护仪，只要有异常就会报警。

那有什么好安抚的？大部分病人都带着呼吸机气，又不能说话。

那时的我，有些叛逆也有些抵触，每天都像撞钟的和尚一般，机械而不用心。心里的那杆秤，也越来越倾斜。

直到有一天……

那天，我的老师带着我，护理的是一位老奶奶，带着气管插管，不能说话，但意识十分清楚。老师在完成常规护理之后，嘱咐我看好老奶奶，便到隔壁房间继续另一位病人的治疗。

没过多久，老奶奶便“闹”了起来，挣扎，敲床，她仿佛想表达些什么，但她无法说出口，而我也理解不了。

我只能一遍遍地重复着：“奶奶，咱别闹了，好不好？”

“奶奶，咱休息一会，就一会~？”

“奶奶，别再闹了，再闹该不舒服了！”

可我越这样说，她越激动。

终于，这边的动静惊动了老师，赶紧放下手里的活过来。

老师既没有批评我的“看护不利”，也没有像我一样，让老奶奶别闹。而是先观察了一会儿她的动作，细心地发现了她的手指指向着门口。

老师思考了一会儿问：“奶奶，您是想问，爷爷有没有来探视？如果是，您眨一下眼睛。”

话音刚落，老奶奶安静了下来，用力地眨了一下眼睛。

这时，老师才继续说：“爷爷要到下午才能来呢，您呀，要好好休息，养足精神等着爷爷来，好不好？”

就这样，老奶奶便满怀期待地休息了。

后来，我的老师教导我，护理并不是机械的一个一个操作，而是充满感情的行为。当你用充满爱的眼光、充满爱的心去护理一个病人，就会收获意想不到的效果。

这一天，我发现，三院是一个充满爱的地方：老师对学生，谆谆教诲；护士对病人，全心关怀。

这一天，我发现，我的答案变了：我爱护理！我爱这个充满爱的北医三院！